Quali posture educative e setting favoriscono nei bambini e nelle bambine il loro essere creatori e creatrici di mondi e la capacità di intraprendere azioni autonome e autodirette per affermare la propria identità?

Gioco e disegno offrono molti spunti concreti per riflettere e per comprendere come favorire, e non ostacolare, processi di sviluppo molto profondi, anche attraverso la didattica e la dimensione digitale. Sullo sfondo gli studi di Arno Stern sul disegno dei bambini (disegno come necessità e gioco, non come arte) e il suo sguardo sull’essere umano.

Il gioco e il disegno sono due dimensioni espressive strettamente collegate, potenti e universalmente presenti in bambini e bambine che permettono loro di costruire i significati del mondo e la propria identità. Per essere efficaci però necessitano di condizioni precise che da un lato favoriscano questi dispositivi innati e dall’altro li proteggano.

Gli studi di Arno Stern sull’atto del tracciare, il Gioco del dipingere che ha messo a punto e il suo sguardo sulla relazione adulto-bambino aprono molti orizzonti e durante il corso saranno dunque un riferimento importante. Stern (1924-2024) ha studiato l’atto del tracciare e lavorato con bambini e bambine per quasi un secolo e indica che il disegno dei bambini non va confuso con l’arte ma è invece gioco e Espressione autentica di sé. Giocare e tracciare sono una necessità dell’essere umano. Il bambino (come l’adulto) disegna, o per meglio dire traccia, con la stessa spontaneità, lo stesso entusiasmo e lo stesso piacere con cui gioca. Immagina, rielabora vissuti, costruisce mondi, sperimenta, crea. I tracciati che manifesta sono universali e hanno origine nell’organismo. Per approfondire clicca qui.

Obiettivi
Il corso si propone di:
– ri-orientare lo sguardo verso la necessità dell’essere umano di giocare e di disegnare, pratiche fondamentali per la costruzione e l’affermazione della propria identità;
– elaborare nuovi significati e orizzonti di senso, educativi e didattici, anche attraverso la condivisione della propria esperienza e quella dei/delle colleghi/e, per trovare insieme modalità adeguate, comprese quelle digitali, che favoriscano l’emergere della parte creatrice di ogni bambino e bambina.

Programma

• Focus personale individuale e condiviso
  – perché i bambini giocano e disegnano?
  – come mi relaziono con un bambino che disegna o è immerso nella dimensione del gioco?
• Arno Stern e i suoi studi sul disegno dei bambini (l’atto del tracciare e la sua universalità)
  – primi tracciati, storia di Arno Stern e “memoria organica”;
  – tracciati e loro principi: dalle Figure Primarie agli oggetti immagine e principi che li governano;
  – alfabeto e Figure Primarie: e se i bambini sapessero già tracciare le lettere dell’alfabeto naturalmente?
• Il gioco e il disegno per la costruzione dell’identità
  – il valore dei processi naturali e della dimensione mentale del Gioco nei bambini e nelle bambine.
• Risvolti relazionali e didattici
  – condizioni necessarie per favorire e non ostacolare ciò che la natura ha previsto (posture educative, relazione, linguaggio, gesti, …);
  – lavori individuali e di gruppo per elaborare insieme nuovi significati e orizzonti di senso per individuare modalità didattiche, comprese quelle digitali, che favoriscano l’emergere della parte creatrice di ogni bambino e bambina.

Modalità del corso
Il corso, se pur intensivo, sarà dinamico e coinvolgerà i/le partecipanti. Sarà strutturato in parte attraverso comunicazione multimediale con immagini e video, in parte con lavori individuali anche pratici e in parte in piccoli gruppi per favorire la riflessione. Se il numero di partecipanti lo consentirà è possibile che si farà qualche attività in movimento.

Cosa portare
Uno sguardo aperto per aprire nuovi orizzonti, vestiti comodi, carta e penna.

Destinatari
Aperto a tutte e tutti le/gli insegnanti della scuola primaria, con focus sulla fascia di età di bambini e bambine di prima, seconda e terza.